Утвърждавам
Директор…………………
Надя Мирчева
СТРАТЕГИЯ И ПРОГРАМНА СИСТЕМА НА ДЕТСКА ГРАДИНА „ДЕТСТВО”
Приета на Педагогически съвет №1/ 24.09.2020г.
Стратегия за развитие
Стратегията е система от педагогически идеи и поредица от действия, които водят до нови състояния, в зависимост от актуалните и бъдещите потребности на ДГ „Детство”. Тя е изготвена за период от 4 години- от 2020 до 2024г.
Тя се опира на миналия положителен опит, чертае бъдещи действия по посока на очаквания резултат, търси вътрешни ресурси и потенциални възможности. Определя условията и характера на дейностите, очертава вероятните трудности, установява принципите на ръководство.
Тя цели утвърждаване на детската градина като престижно, привлекателно, конкурентноспособно детско заведение от съвременен тип, гарантиращо:
Отвореният й характер е предпоставка за преразглеждане, изменение, обогатяване и актуализиране на целите, задачите и средствата, залегнали в нея, съобразно динамиката на променящите се педагогически процес и заобикалящия ни свят.
Стратегията стои на основата и съвкупността от взаимосвързаните мисия, визия, ценности, дейности и цели.
Процесът на предучилищното образование е подчинен на прилагането на програмна система като част от стратегията за развитието на детската градина и която съответства на изискванията на държавния образователен стандарт за предучилищното образование.
Програмната система ДГ „Детство” е цялостна концепция за развитието на детето с подходи и форми на педагогическо взаимодействие, подчинени на обща цел.
Реализирането на програмната система е приоритет на детската градина за следващите 4 години и има за цел:
ДГ „Детство" да е желано и любимо място за децата с пространства за игра, познание и общуване; място за сътрудничество и просперитет за семействата и колектива; с индивидуален подход към всяко дете, спрямо неговите личностни особености, характер и качества; кариерно развитие на педагогическия колектив.
Как ще го постигнем? – по пътя на развитието и партнирането.
1.Повишаване качеството и ефективността на образователно-възпитателния процес, чрез осигуряване на емоционален и психологически комфорт на детето и създаване на възможно най-благоприятните условия за възпитание и развитие на творческите заложби и потенциала на всяко дете.
ПОДЦЕЛИ:
2.Повишаване на квалификацията,обогатяване на компетенциите и кариерно развитие на педагогическите специалисти в ДГ.
ІІ. Подходи и форми на педагогическо взаимодействие
1. Подходи на педагогическо взаимодействие
Хуманно- личностен и индивидуален подход съм детската личност:
Рефлексивен и ценностно-ориентиран подход:
Комуникативно- експресивен и креативен подход:
Прилагат се още ситуационен, комплексен, интегрален, конструктивен подход и др.
В Наредба № 5 от 03.06.2016 г. за предучилищното образование са посочени основната и допълнителните форми на педагогическо взаимодействие. Формите на педагогическото взаимодействие се организират в съответствие с прилаганата в детската градина програмна система при зачитане на потребностите и интересите на децата.
Основната форма на педагогическо взаимодействие е педагогическата ситуация, която протича предимно под формата на игра. Педагогическите ситуации се организират само в учебно време и осигуряват постигането на компетентностите,определени в Държавния образователен стандарт за предучилищно образование. Компетентностите са дефинирани като очаквани резултати от възпитанието, обучението и социализацията на децата за всяка възрастова група по образователни направления:
1. Български език и литература ;
2. Математика ;
3. Околен свят ;
4. Изобразително изкуство;
5. Музика;
6. Конструиране и технологии;
7. Физическа култура;
Допълнителните форми на педагогическо взаимодействие се организират ежедневно и целогодишно по преценка на учителя и са свързани с цялостната организация на деня в детската група. Това са- различните видове игри- подвижни, сюжетни, ролеви, музикални, спортни, дидактични; ; демонстрации; детски презентации ; конфериране; работа в ателиета; разходки и наблюдения; екскурзии; празници и развлечения;посещение на институции по различни поводи; музеи и постановки; и др.
Чрез допълнителните форми на педагогическо взаимодействие се разширяват и усъвършенстват отделни компетентности от определените в държавния образователен стандарт за предучилищно образование, които допринасят за личностното развитие и за разнообразяване живота на детето. Допълнителните форми на педагогическо взаимодействие се организират от учителя на групата извън времето за провеждане на педагогическите ситуации, както в учебно, така и в неучебно време. Задължителен характер за всички групи, като част от системните дейности на ДГ, имат прием и изпращане на децата; утринна гимнастика; подготовка да хранене; подготовка за сън; отбелязване на някои празници; развлечения; разходки; игрите на открито и др;
3. РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ФОРМИТЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
При целодневна организация на предучилищното образование, конкретното разпределяне на педагогическите ситуации по
образователни направления се осъществява в седмично разпределение, което се разработва по възрастови групи от учителите на конкретната група преди началото на учебната година и се утвърждава от директора на детската градина.
Минималният общ седмичен брой на педагогическите
ситуации за постигане на компетентностите по чл. 27, ал. 2 от Наредба N° 5 от 03.06.2016 г. за предучилищното образование е:
1. за първа възрастова група - 11;
2. за втора възрастова група - 13;
3. за трета възрастова група - 17;
4. за четвърта възрастова група - 19.
Няма да се организират и провеждат педагогически ситуации по други образователни направления (за авторските и иновативните програмни системи) или по образователно направление „Български език и литература", с които се надвишава максималният седмичен брой на педагогическите ситуации.
Продължителността на една педагогическа ситуация по преценка
на учителя е от 15 до 20 минути - за първа и за втора възрастова група, и от 20 до 30 минути - за трета и за четвърта възрастова група.
Брой педагогически ситуации седмично по възрастови групи и образователни направления съгласно Наредба № 5 / 03.06.2016 г. за предучилищно образование и в ДГ“Детство“ 2019-2020
Образователно направление |
I група /15-20 минути/ |
II група /15-20 минути/ |
III подг. група /20 -30 минути/ |
IV подг. група /20 -30 минути/ |
||||
Миним. бр.педаг. ситуации |
В ДГ |
Миним. бр. педаг. ситуации |
В ДГ Детство |
Миним. бр. педаг. ситуации |
В ДГ Детство |
Миним. бр. педаг. ситуации |
В ДГ |
|
1. Български език и литература |
1 |
|
2 |
2+1 |
2 |
3+1 |
3 |
|
2. Математика |
1 |
|
1 |
1 |
2 |
3 |
3 |
|
3. Околен свят |
1 |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
4. Изобразително изкуство |
2 |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
5.Музика |
2 |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
6. Конструиране и технологии |
1 |
|
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
|
7. Физическа култура |
3 |
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Минимален общ брой педагогически ситуации |
11 |
|
13 |
|
15 |
|
17 |
|
Целодневна организация |
14 |
18 |
||||||
Полудневна и почасова организация |
11 |
13 |
13 |
15 |
15 |
17 |
17 |
19 |
Допълнителни модули по БЕЛ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Следва дневен режим на възрастовите групи в съответствие с вида на тяхната организация. Определените в него дейности може да се променят в съответствие с интересите и потребностите на децата.
ДНЕВЕН РЕЖИМ ПРИ ЦЕЛОДНЕВНА ОРГАНИЗАЦИЯ
В УЧЕБНО ВРЕМЕ ОТ 15.09. ДО 31.05.
часови интервал, възраст
|
Основни и допълнителни форми на педагогическо взаимодействие |
||
5-6г, 6-7г
|
4-5г
|
3-4г
|
|
7.00 – 8.30 |
7.00 – 8.30 |
7.00 – 8.30
|
Прием на децата, дейности по избор на децата; дейности, организирани от детския учител-сутрешно раздвижване, индивидуална работа,игри |
8.30 – 9.00 |
8.30 –9.15 |
8.30 – 9.15
|
Закуска |
9.00 – 10.00 |
9.15 – 10.00 |
9.15 – 10.00
|
Педагогически ситуации |
10.00 – 10.30 |
10.00 – 10.30 |
10.00 – 10.30
|
Подкрепителна закуска
|
10.30– 11.00 |
10.30– 11.00 |
–
|
Педагогически ситуации |
11.00 – 12.00
|
11.00 – 12.00
|
10.30– 12.00 |
Дейности по избор на децата; дейности, организирани от детския учител-игри на открито,подвижни,творчески игри,наблюдения, разходки,творчески ателиета
|
12.00 – 13.00
|
12.00 – 13.00
|
12.00 – 13.00
|
Подготовка и обяд |
13.00 – 15.00
|
|
13.00 – 15.00
|
Подготовка и следобеден сън |
15.00 – 15.45 |
15.00 – 15.45 |
15.00 – 15.45
|
Подкрепителна закуска |
15.45– 16.15 |
15.45 – 16.15
|
- |
Педагогически ситуации |
16.15 – 18.00 |
16.15 – 18.00 |
15.45 – 18.00 |
Допълнителни форми-Дейности по избор на детето; дейности, организирани от детския учител- игри, творчески дейности,изпращане на децата
|
ДНЕВЕН РЕЖИМ ПРИ ЦЕЛОДНЕВНА ОРГАНИЗАЦИЯ
В НЕУЧЕБНО ВРЕМЕ ОТ 31.05. до 15.09.
часови интервал, възраст
|
Основни и допълнителни форми на педагогическо взаимодействие |
||
5-6г, 6-7г
|
4-5г
|
3-4г
|
|
7.00 – 8.30 |
7.00 – 8.30 |
7.00 – 8.30 |
Прием на децата, дейности по избор на децата; дейности, организирани от детския учител |
8.30 – 9.00 |
8.30 –9.15 |
8.30 –9.15
|
Закуска |
9.00 – 10.00 |
9.15 – 10.00 |
9.15 – 10.00 |
Игри, дейности по избор на децата; дейности, организирани от детския учител |
10.00 – 10.30 |
10.00 – 10.30 |
10.00 – 10.30
|
Подкрепителна закуска |
10.30– 12.00 |
10.30– 12.00 |
10.30– 12.00 |
Дейности по избор на децата; дейности, организирани от детския учител |
12.00 – 13.00 |
12.00 – 13.00 |
12.00 – 13.00
|
Обяд |
13.00 – 15.00 |
13.00 – 15.00 |
13.00 – 15.00
|
Следобеден сън |
15.00 – 15.30 |
|
15.00 – 15.45
|
Подкрепителна закуска |
16.30 – 18.00
|
16.00 – 18.00 |
15.45 – 18.00 |
Дейности по избор на детето; дейности, организирани от детския учител, изпращане на децата
|
|
|
|
|
ІІІ. Тематично разпределение
Тематично разпределение за всяка група в ДГ се изработва в съответствие с разпоредбите на чл. 30 от Наредба № 5 от 03.06.2016 г. за предучилищното образование и Наредба 6 от11.08.2016г за усвояване на българския книжовен език.
То:
Подборът на средствата и методите в системното педагогическо общуване с децата е в посока на успешното реализиране на целите, натрупване на практически опит и реализиране на прагматичния подход във всички направления на системата. Методи за проследяване на постиженията на децата основно това са словесни, нагледни, практически, графични и игри. Проследяването на постиженията на детето се осъществява от учителите на съответната група в началото и в края на учебното време по образователните направления, и отразява съответствието с очакваните резултати за всяка възрастова група. Резултатите от проследяването на постиженията на детето се вписват в дневника на групата. Учителите информират родителите за индивидуалните постижения на детето. В хода на предучилищното образование постиженията на детето се отразяват в детско портфолио.
ІV. Механизъм на взаимодействие
между участниците в предучилищното образование
Предучилищното образование като процес на възпитание,
социализация и обучение на децата се осъществява при взаимодействие и сътрудничество с родителите. Родителите са участници и партньори в предучилищното образование заедно с децата, учителите, директорите и другите педагогически специалисти. Сътрудничеството и взаимодействието между учителите, директорите и другите педагогически специалисти и родителите създават условия за усвояване на българския книжовен език, за формиране на положително отношение към детската градина и мотивация за учене.За това ние си поставяме следните цели:
1. Повишаване доверието в образователната система.
2. Активно участие на родителите за успешна адаптация и социализация на детето, както и в образованието на техните деца за подкрепа на личностното развитие на децата.
3. Създаване на условия за ранно детско развитие и подготовката на децата за училище.
4. Разбиране, подкрепа и споделена отговорност между детската градина и семейството за формиране на положително отношение към училището и мотивация за учене.
5. Съвместна работа за разбиране на ученето като ценност.
6. Разпределяне на правата, задълженията и отговорностите между детската градина и семейството за постигане на стратегическите цели и приоритетите на политиката за учене през целия живот.
Родителите са най-ценните ни партньори. Активното участие на родителите в живота на детската група е полезно и за двете страни, участващи във възпитателно – образователния процес.За да постигнем диалог и взаимно разбиране, детската градина предлага ежедневно общуване, срещи с родители, индивидуални и общи, по въпроси свързани с децата, които пряко ги вълнуват или имат нужда от повече информация, индивидуални консултации или неформално образование за родители, както и всеки път, когато конкретна ситуация или поведение на детето го прави необходимо - Глава десета, чл. 208, ал.1 от ЗПУО. Осъществяваме системна връзка с цел преодоляване на всяка тревожност у тях или децата относно престоя в детската градина. Запознаваме ги редовно с детските постиженията по различните направления на предучилищното образование с родителското табло. На него се изнасят не само излезлите изпод детските ръце произведения на изкуството, но и покани и съобщения, данни за физическото им състояние, информация за групата, разучаваните стихчета и песнички, седмичното меню, предстоящи събития и инициативи, както и образователни материали по проблематиката на семейното възпитание.
Стремим се да вземаме предвид родителските очаквания и търсим тяхната активна помощ и сътрудничество при съвместни мероприятия- празници, състезания, развлечения, родителски срещи, участия в празници на града и други.
Съвременните технологии предлагат различни форми на общуване. Детското заведение все още няма сайт, но има фейсбук страничка, която позволява бърз обмен на информация, споделяне на снимки, новини, запознаване с възникнали проблеми или предстоящи мероприятия.
Родителите трябва да знаят, че:
За съжаление голяма част от родителите се отнасят скептично към възможностите за повишаване на тяхната педагогическа култура, която може да им предостави детската градина.Затова педагозите трябва да търсят нови и различни начини за привличане на родителите като партньори на учителя, за тяхното дейно участие в живота на детската градина, за събуждане на родителския интерес и инициативност, за нови форми и практики за общуване и взаимодействие със съвременните родители.
Основната цел в общуването и съвместната ни дейност с родителите е да ги привлечем като наши съмишленици в ежедневната ни работа и чрез тях да популяризираме дейността на детското заведение. Да ги накараме да смалят делничната грижа до размерите на играчка от детския свят, в който има място и за тях, и за нас, и за приятелите от детската градина, и за всичко, с което ще ги срещне утрешния ден!
Приета на Педагогически съвет №7/ 07.09.2016г.
Детска градина "Детство"
гр.Симеоновград, общ.Симеоновград, обл. Хасково, ул. "Никола Петков" №45
Тел: 0887 733341
Mail: detstwo@abv.bg